Základní umělecká škola v Milovicích byla zřízena městem jako příspěvková organizace. Svou činnost zahájila 1. září 2019. Nachází se v Milovicích v části Mladá v budově ve druhém patře, kde dříve bývala ZŠ Juventa. V objektu současně s námi působí MŠ U Veverek, Rodinné centrum a zubaři Topdent. K atraktivitě školy přispívá i její umístění v nádherném prostředí Juventského lesa. Město Milovice zajistilo přestavbu stávajících prostor pro potřeby základního uměleckého vzdělávání a vzniklo tak 13 tříd, sál pro taneční obor vybavený zrcadly, baletními tyčemi a pianinem, třída pro výtvarný obor včetně keramické pece a přípravny, koncertní sál pro pořádání koncertů a dalších 10 tříd pro hudební obor individuální i kolektivní výuku. Pro slavnostní koncerty můžeme využívat Atrium Městského úřadu, velké společné koncerty hudebního a tanečního oboru se konají v sále Kulturního domu. Výtvarný obor má k dispozici atrium Městského úřadu, kde se konají výstavy prací našich žáků, a prostory na Komenského 581.

V Milovicích vyučujeme děti v oboru hudebním (housle, kytara, klavír, klávesy, bicí nástroje, zobcová flétna, příčná flétna a zpěv), v oboru tanečním a výtvarném. Děti pravidelně vystupují, pořádáme velké koncerty, účinkujeme také na vítání občánků a významných akcích města Milovice, pořádáme výstavy.

V současné době se zde věnuje uměleckému vzdělávání více než 200 dětí. Celková kapacita školy pro školní rok 2019/2020 je 250 žáků. Zájemci o studium hudebního oboru si mohou vybrat z široké škály studijních zaměření.

2.3 Vybavení školy a její podmínky

Výuka v hlavní budově probíhá v celkem 10 učebnách, z toho 1 odborná pracovna výtvarného oboru, 1 taneční sál. Škola disponuje vlastním koncertním sálem (možnost koncertů a vystoupení hudebního a tanečního oboru).

Škola má k dispozici dvě interaktivní tabule. Jednu v učebně hudebního semináře a druhou v učebně výtvarného oboru.

Výtvarný obor má možnost pracovat s keramickou pecí a grafickým tiskařským lisem. Pro potřeby hudebního oboru je ve škole k využití zatím malý počet hudebních nástrojů, který se do budoucna bude rozšiřovat. Proto je samozřejmostí podpora žáků formou pronájmu hudebních nástrojů. Taneční sál je vybaven zrcadly, klavírem a veškerou technikou potřebnou pro výuku tanečního oboru.

Pro školu našeho typu je velmi důležitá dopravní dostupnost. Díky tomu, že naše město je dopravním uzlem, mají děti z přilehlých obcí i vzdálenějšího okolí možnost dojíždět. Škola se snaží přizpůsobovat dobu výuky tak, aby bylo i dojíždějícím žákům studium umožněno.

Pro každou školu je nesmírně důležitý vztah se zřizovatelem. ZUŠ Milovice je zřízena Městem Milovice, což nám umožňuje dobrou vzájemnou spolupráci, a přináší podporu ze strany zřizovatele.

3 VIZE A PLÁNY ZÁKLADNÍ UMĚLECKÉ ŠKOLY

3.1 Vize školy

Chceme být:

Základem

uměleckého vzdělávání a motivací ke kreativitě
výchovy k celoživotnímu kladnému a aktivnímu postoji k umění

Unikátním kolektivem:

schopným vnášet do výuky i do života školy nové metody práce
naplno využívajícím svůj vlastní tvořivý potenciál

Školou přátelskou:

otevřenou spolupráci uvnitř i navenek
s ambicí stát se místem pro široké kulturní vyžití obyvatel našeho města a okolí

4 VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE

Při probírání učiva vysvětlujeme žákům účel probírané látky, upozorňujeme na možná úskalí a poskytujeme jim návod k domácí přípravě a samostatné práci.
Výběrem vhodných příkladů a diskuzí o nich umožňujeme žákům orientaci v uměleckém životě s možností utvořit si a obhájit vlastní názor.
Jasnou strukturou hodiny a jasně danými pracovními postupy pěstujeme v žácích smysl pro systematickou práci.
Od počátku studia žáky v hodinách zapojujeme do společných aktivit ( žák – učitel, žák – žák, žák – skupina) a organizujeme nejrůznější projekty, kterých se také spolu se žáky aktivně účastníme.
Umožňujeme žákům aktivní zapojení do kulturního dění ve škole i v regionu a tím v nich pěstujeme potřebu přijmout kulturu jako běžnou a nenahraditelnou součást života.

5 VZDĚLÁVACÍ OBSAH HUDEBNÍHO OBORU

5.1 Přípravné studium

V hudební přípravce je hravou formou podchycen zájem dětí o hudbu a jsou rozvíjeny jejich hudební schopnosti a dovednosti. Podněcuje a rozvíjí se u dětí tvořivost v elementárních činnostech (pěveckých, instrumentálních, hudebně-pohybových a poslechových).

Učební plán – varianta 1: dvouleté přípravné studium

	1. ročník 1. pololetí	1. ročník 2. pololetí	2. ročník 1. pololetí	2. ročník 2. pololetí
Hudební přípravka	1	1	1	1
Příprava ke hře na nástroj*			0,5-1	0,5-1
Příprava k sólovému zpěvu*			0,5-1	0,5-1

*) Podle výběru žáka.

Výuka probíhá individuálně či ve skupinách dvou žáků na základě doporučení učitele.

Učební plán – varianta 2: jednoleté přípravné studium

	1. pololetí	2. pololetí
Hudební přípravka	1,5	1
Příprava ke hře na nástroj*		0,5-1
Příprava k sólovému zpěvu*		0,5-1

*) Podle výběru žáka.

Výuka probíhá individuálně či ve skupinách dvou žáků na základě doporučení učitele.

Učební plán – varianta 3: jednoleté přípravné studium II. stupně

	1. pololetí	2. pololetí
Příprava ke hře na nástroj*	1	1
Příprava k sólovému zpěvu*	1	1

Přípravné studium II. stupně je jednoleté, je určeno pro žáky starší 14 let bez předchozí hudební průpravy.

*) Podle výběru žáka.

Výuka probíhá individuálně či ve skupinách dvou žáků na základě doporučení učitele.

Učební osnovy předmětu Příprava ke hře na nástroj viz. učební osnovy jednotlivých vyučovacích předmětů.

Učební osnovy vyučovacího předmětu:

Hudební přípravka

Žák:

zazpívá intonačně čistě v jednohlase
použije nástroje orffovského instrumentáře k doprovodné hře a zvukomalbě
předvede rytmickou deklamaci textu
přečte noty v notové osnově v jednočárkované oktávě
rozliší rytmické hodnoty not a pomlk (celá, půlová, čtvrťová)

5.2 Studijní zaměření- Hra na klavír

Učební plán: základní studium

	I. stupeň							II. stupeň
	1.r	2.r	3.r	4.r	5.r	6.r	7.r	I.r	II.r	III.r	IV.r
Hra na klavír	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1
Hudební seminář	1	1	1	1	1
Čtyřruční hra*						2	2	1	1	1	1
Komorní hra*						2	2	1	1	1	1
Souborová hra*						2	2	1	1	1	1
Orchestrální hra*						2	2	1	1	1	1
Sborový zpěv*						2	2	1	1	1	1

*Povinný je jeden z těchto předmětů. O zařazení rozhoduje učitel hry klavír na základě posouzení dispozic a zájmu žáka.

Hodinové dotace v učebních plánech jsou minimální a mohou být na základě potřeb žáka a doporučení učitele navýšeny.

Absolvoval-li již žák některé ročníky hudebního semináře při studiu jiného nástroje, tyto ročníky se mu uznávají, jako uzavřené a studium hudebního semináře pak pokračuje dalším vyšším ročníkem.

Učební osnovy vyučovacích předmětů:

Učební osnovy předmětů Hudební seminář a Sborový zpěv jsou uvedeny samostatně.

Hra na klavír

Přípravné studium

Žák:

popíše nástroj
pojmenuje černé a bílé klávesy a oktávy
zahraje jednoduchou píseň

STUPEŇ:
ročník

Žák:

ukáže správné sezení u nástroje
předvede základní úhozové prvky (portamento, staccato, legato)
pojmenuje noty v jednoduchém notovém zápisu v houslovém klíči
zahraje zpaměti jednoduchou píseň (skladbu)

ročník

Žák:

přečte a zahraje jednoduchý notový zápis v houslovém i v basovém klíči
zahraje plynule durovou stupnici do 2 křížků v rovném pohybu přes 2 oktávy v pomalém tempu
utvoří a zahraje akord ke hrané stupnici

ročník

Žák:

zahraje plynule durové stupnice v rovném pohybu přes 2 oktávy od všech bílých kláves
zahraje kvintakord s obraty dohromady přes 2 oktávy
předvede při hře dynamické prvky (p, f, crescendo, diminuendo)
vyjmenuje význam tempového označení italského hudebního názvosloví (Vivo, Allegro, Moderato, Andante)

ročník

Žák:

zahraje durové i mollové stupnice v rovném pohybu přes 4 oktávy od bílých kláves
zahraje kvintakord s obraty dohromady přes 2 oktávy v rychlejším v tempu
zahraje skladbu, jejíž náladu vyjádří výrazovými prostředky (dynamika, agogika – ritardando, accelerando)
vyjmenuje a vysvětlí základní pojmy italského hudebního názvosloví (tempová označení, dynamika)

ročník

Žák:

zahraje plynule stupnice dur od bílých kláves v kombinovaném pohybu, od černých kláves v rovném pohybu a stupnice moll od bílých kláves v rovném pohybu
zahraje čtyřzvučný akord zvlášť
předvede technické prvky (rychlejší stupnicové běhy, sledy akordů) ve skladbách různých hudebních stylů
použije ve skladbě pedalizaci
zahraje zpaměti přednesovou skladbu

ročník

Žák:

zahraje stupnice dur od bílých i černých kláves v kombinovaném pohybu a stupnice moll od bílých i černých kláves v rovném pohybu
zahraje čtyřzvučný akord dohromady
použije při hře dynamiku a agogické změny
zahraje více skladeb zpaměti

ročník

Žák:

zahraje stupnice dur i moll v kombinovaném pohybu a velký rozklad akordu
vyjmenuje základní hudební styly
zahraje z listu jednoduchou skladbu

STUPEŇ:

Žák, který neabsolvoval 1. stupeň studia začíná plnit učební osnovy 1. stupně.

Přípravné studium

Žák:

popíše nástroj
pojmenuje černé a bílé klávesy a oktávy
zahraje jednoduchou píseň
přečte noty v notové osnově v jednočárkované oktávě
rozliší rytmické hodnoty not a pomlk

ročník

Žák:

zahraje jednoduchý doprovod
interpretuje skladby různých slohových období
zahraje jednu rozsáhlejší skladbu z období romantismu nebo moderní hudby

ročník

Žák:

popíše hudební formu v hraných skladbách různých stylových období
zahraje v duu (čtyřruční hra, nebo hra dvou nástrojů)
vyjmenuje skladatele různých slohových období

ročník

Žák:

popíše a vysvětlí základní rozdíly hry skladeb různých hudebních stylů
zhodnotí svůj výkon
zahraje technicky náročnější skladbu

ročník

Žák:

předvede samostatně nastudovanou skladbu
vyjmenuje stěžejní repertoár pro klavír
vyjmenuje nejznámější klavíristy a vyjádří svůj názor na jejich interpretaci vybrané skladby

Čtyřruční hra

STUPEŇ:
ročník

Žák:

vysvětlí základní principy souhry (rozdělení partů, pedalizace)
zahraje jednoduchou skladbu v duu

ročník

Žák:

zahraje náročnější skladbu v duu

STUPEŇ:
ročník

Žák:

zahraje skladbu v duu z období klasicismu

ročník

Žák:

předvede při hře základní principy souhry
vysvětlí a předvede dynamické rozdíly v závislosti na hraném partu

ročník

Žák:

zahraje obtížnější skladbu většího rozsahu

ročník

Žák:

předvede hru v obou partech, včetně pedalizace a otáčení not

5.3 Studijní zaměření- Hra na klávesy

Učební plán: základní studium

	I. stupeň							II. stupeň
	1.r	2.r	3.r	4.r	5.r	6.r	7.r	I.r	II.r	III.r	IV.r
Hra na klávesy	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1
Hudební seminář	1	1	1	1	1
Komorní hra*						2	2	1	1	1	1
Souborová hra*						2	2	1	1	1	1
Orchestrální hra*						2	2	1	1	1	1
Sborový zpěv*						2	2	1	1	1	1

*Povinný je jeden z těchto předmětů. O zařazení rozhoduje učitel hry klavír na základě posouzení dispozic a zájmu žáka.

Hodinové dotace v učebních plánech jsou minimální a mohou být na základě potřeb žáka a doporučení učitele navýšeny.

Učební osnovy vyučovacích předmětů:

Učební osnovy předmětů Hudební seminář, Komorní hra, Souborová hra, Orchestrální hra a Sborový zpěv jsou uvedeny samostatně.

Žák, který neabsolvoval 1. stupeň studia začíná plnit učební osnovy 1. stupně.

Hra na klávesy

Výuka probíhá individuálně či ve skupinách dvou žáků na základě doporučení učitele.

Přípravné studium

Žák:

popíše nástroj
pojmenuje černé a bílé klávesy a oktávy
zahraje jednoduchou píseň

STUPEŇ:
ročník

Žák:

správně sedí u nástroje
připraví nástroj ke hře
vyjmenuje noty v jednoduchém notovém zápisu
zahraje zpaměti jednoduchou píseň (skladbu)
předvede hru všemi prsty

ročník

Žák:

přečte a zahraje jednoduchý notový zápis v houslovém i v basovém klíči
zahraje plynule durovou stupnici do 2 křížků v rovném pohybu přes 2 oktávy v pomalém tempu
utvoří a zahraje akord ke hrané stupnici

ročník

Žák:

popíše vybavení nástroje – rytmy, barvy, doprovodná jednotka
zahraje durové stupnice od bílých kláves s příslušnými akordy a jejich obraty
vyjmenuje základní tempová označení
zahraje skladbu podle akordických značek

ročník

Žák:

předvede, jak samostatně volí ve zvukovém rejstříku a výběru stylů
zahraje stupnice dur a moll od bílých kláves s akordy
vyjmenuje základní hudební pojmy
zahraje jednoduché klavírní skladby

ročník

Žák:

zahraje durové a mollové stupnice
předvede základní klavírní pedalizaci
zahraje v plném rozsahu nástroje
vysvětlí a předvede příslušnost zvuků/nástrojů v rejstřících k jednotlivým žánrům (folklór, dechová hudba, country, jazz, populární hudba)

ročník

Žák:

použije větší škálu typů automatických doprovodů
zahraje skladby různých žánrů
vysvětlí a předvede zákonitosti různých akordických spojů

ročník

Žák:

zahraje samostatně nastudovanou skladbu
předvede jak vhodným výběrem stylu, rytmu a rejstříku nástroje vyjádří nejlépe žánr a náladu skladby
zahraje z listu jednoduchou skladbu

STUPEŇ:

Přípravné studium

Žák:

popíše nástroj
pojmenuje černé a bílé klávesy a oktávy
zahraje jednoduchou píseň
přečte noty v notové osnově v jednočárkované oktávě
rozliší rytmické hodnoty not a pomlk

ročník

Žák:

zahraje jednoduchý doprovod
popíše možnosti a uplatnění nástroje v hudbě

ročník

Žák:

popíše hudební formu v hraných skladbách různých stylových období
zahraje v duu (čtyřruční hra, nebo hra dvou nástrojů)
vyjmenuje skladatele různých slohových období

ročník

Žák:

popíše a vysvětlí základní rozdíly hry skladeb různých hudebních stylů
zhodnotí svůj výkon
zahraje technicky náročnější skladbu

ročník

Žák:

zahraje skladby různých stylových období
zahraje skladbu vybranou podle svého zájmu a preferencí
vyjádří svůj názor na interpretaci vybrané skladby

5.4 Studijní zaměření – Hra na housle

Učební plán: základní studium

	I. stupeň							II. stupeň
	1.r	2.r	3.r	4.r	5.r	6.r	7.r	I.r	II.r	III.r	IV.r
Hra na housle	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1
Hudební seminář	1	1	1	1	1
Komorní hra*				1	1	1	1	1	1	1	1
Souborová hra*				1	1	1	1	1	1	1	1
Orchestrální hra*				1	1	1	1	1	1	1	1
Sborový zpěv*				1	1	1	1	1	1	1	1

*Povinný je jeden z těchto předmětů. O zařazení rozhoduje učitel hry na housle na základě posouzení dispozic a zájmu žáka.

Hodinové dotace v učebních plánech jsou minimální a mohou být na základě potřeb žáka a doporučení učitele navýšeny.

Učební osnovy vyučovacích předmětů:

Učební osnovy předmětů Hudební seminář, Komorní hra, Souborová hra, Orchestrální hra a Sborový zpěv jsou uvedeny samostatně.

Hra na housle

Přípravné studium

Žák:

popíše části svého nástroje
předvede správný postoj
předvede správné držení houslí a smyčce
předvede nasazení smyčce na struny v různých jeho částech
zahraje na prázdných strunách pizzicato a arco různými částmi smyčce
předvede postavení levé ruky v jednom základním prstokladu v 1. poloze na různých strunách

STUPEŇ:
ročník

Žák:

předvede správný postoj a držení nástroje
použije při hře jeden ze základních prstokladů v 1. poloze na všech strunách a jejich kombinacích
zahraje smyky détaché, staccato, legato
rozezná intonační nepřesnosti
přečte jednoduchý notový zápis, vysvětlí základní odbornou terminologii (arco, pizzicato, d.p, h.p., stř., c.sm atd….)
zahraje jednoduchou píseň nebo skladbu zpaměti

ročník

Žák:

použije 2 prstoklady v rozsahu 1. polohy
předvede kombinaci smyků détaché, staccato, legato
předvede koordinaci pohybů levé a pravé ruky
popíše základní dynamickou škálu p, mf, f
při hře reaguje na intonační nepřesnosti doladěním
zahraje probranou skladbu s klavírním doprovodem

ročník

Žák:

předvede plynulý přechod smyčce ze struny na strunu
použije kombinaci základních smyků détaché, legato, martellé
předvede hru v pražcovém prstokladu
předvede kombinaci probraných prstokladů na více strunách
popíše stavbu jednoduché skladby
vyjádří náladu skladby za použití základních výrazových prostředků (způsob smyku, dynamika v rozsahu p, mf, f)

ročník

Žák:

předvede další prstoklady v rozsahu 1. polohy
předvede složitější kombinace základních smyků
zahraje jednoduché dvojhmaty a akordy
zahraje snadnou skladbu z listu
předvede naladění nástroje pod dohledem učitele

ročník

Žák:

vysvětlí systém výměny poloh
zahraje v další poloze (podle výběru učitele)
vysvětlí principy vibrata
předvede složitější smyky (spiccato., řadové staccato)
popíše stavbu jednoduché skladby po stránce formální, harmonické a melodické
získanými technickými dovednostmi vyjádří výraz skladby (dynamická škála p – f, akcenty, použití agogiky)

ročník

Žák:

předvede vibrato na dlouhých tónech
při hře použije melodické ozdoby – trylek, nátryl, obal
předvede, jak způsobem smyku ovlivní kvalitu tónu
předvede samostatné naladění nástroje
automaticky použije intonační sebekontrolu
vysvětlí svůj názor na interpretaci slyšené skladby

ročník

Žák:

použije další polohy a navrhne vlastní způsob výměny
použije při hře vibrato jako běžný výrazový prostředek
zahraje náročnější skladbu s využitím získaných dovedností (dynamika pp – ff, vibrato, náročnější smykové kombinace, dvojhmaty, výrazové prostředky odpovídající duchu prováděné skladby)
předvede samostatně nastudovanou skladu podle vlastního výběru

STUPEŇ:

Žák, který neabsolvoval 1. stupeň studia začíná plnit učební osnovy 1. stupně.

Přípravné studium

Žák:

popíše části svého nástroje
předvede správný postoj
předvede správné držení houslí a smyčce
předvede nasazení smyčce na struny v různých jeho částech
zahraje na prázdných strunách různými částmi smyčce
předvede postavení levé ruky v jednom základním prstokladu v 1. poloze na různých strunách
přečte noty v notové osnově v jednočárkované oktávě
rozliší rytmické hodnoty not a pomlk

ročník

Žák:

vyjmenuje známé interprety a některá stěžejní díla napsaná pro smyčcové nástroje
plynule přechází z polohy do polohy
předvede hru ve dvojhmatech
zahraje jednodušší orchestrální party z listu

ročník

Žák:

samostatně navrhne různé možnosti prstokladu a smyku a vybere nejvhodnější
vysvětlí rozdíly v různých interpretacích jednoho díla
samostatně vytvoří smyky v orchestrálním partu
použije různou intenzitu vibrata podle stylu interpretované skladby

ročník

Žák:

popíše různé možnosti interpretace probírané skladby a zvolí vhodný způsob provedení
vysvětlí a předvede při hře, jaké jsou barevné možnosti nástroje
při hře použije širokou škálu poloh a předvede plynulý pohyb po hmatníku
objektivně zhodnotí vlastní výkon

ročník

Žák:

zahraje samostatně vybranou a nastudovanou skladbu a vysvětlí a obhájí způsob interpretace
vysvětlí rozdíly v interpretaci děl z různých období a žánrů ( s použitím CD, DVD, internetu)
zahraje náročnější skladbu s využitím získaných dovedností zpaměti

5.5 Studijní zaměření – Hra na kytaru

Učební plán: základní studium

	I. stupeň							II. stupeň
	1.r	2.r	3.r	4.r	5.r	6.r	7.r	I.r	II.r	III.r	IV.r
Hra na kytaru	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1
Hudební seminář	1	1	1	1	1
Komorní hra*				1	1	1	1	1	1	1	1
Souborová hra*				1	1	1	1	1	1	1	1
Orchestrální hra*				1	1	1	1	1	1	1	1
Sborový zpěv*				1	1	1	1	1	1	1	1

*Povinný je jeden z těchto předmětů. O zařazení rozhoduje učitel hry na housle na základě posouzení dispozic a zájmu žáka.

Hodinové dotace v učebních plánech jsou minimální a mohou být na základě potřeb žáka a doporučení třídního učitele navýšeny.

Učební osnovy vyučovacích předmětů:

Učební osnovy předmětů Hudební seminář, Komorní hra, Souborová hra, Orchestrální hra a Sborový zpěv jsou uvedeny samostatně.

Hra na kytaru

Výuka probíhá individuálně či ve skupinách dvou až čtyř žáků na základě doporučení učitele.

Přípravné studium

Žák:

aktivně reaguje na tvůrčí podněty v rámci svého oboru
zopakuje melodický, či rytmický motiv předvedený učitelem
popíše části svého nástroje
vyjmenuje prázdné struny nástroje
předvede hru dopadem na prázdných strunách

STUPEŇ:
ročník

Žák:

předvede správné držení obou rukou, před vlastní hrou postaví obě ruce do správné polohy
předvede střídavou hru dopadem i bez dopadu
zahraje jednoduchou melodii na melodických strunách s doprovodem učitele
na melodických strunách v první poloze zahraje daný tón podle notografického zápisu se značením prstokladu

ročník

Žák:

předvede hru levou rukou na basových strunách
přečte notový zápis, vysvětlí základní odbornou terminologii
vyjmenuje názvy not do čtvrtého pražce nástroje, zahraje je bez značení prstokladu
předvede základní jednohlasé prstoklady na všech strunách do druhé polohy nástroje
zahraje jednodušší instruktivní skladbu se samostatným doprovodem prázdných strun
předvede současný úhoz prstů a palce pravé ruky

ročník

Žák:

pomocí dynamiky a dalších základních výrazových prostředků vyjádří náladu skladby
předvede libovolnými prostředky rytmický zápis
předvede malý (p-i-m) rozklad v pravé ruce se zpětným pohybem
zahraje základní akordy v první poloze nástroje (bez barré)
zahraje dvojhmaty v první poloze nástroje

ročník

Žák:

předvede velký rozklad v pravé ruce (p-i-m-a) se zpětným pohybem
zahraje skladbu s rozsahem do čtvrté polohy nástroje.
předvede všechny základní techniky hry pravé ruky – akordový rozklad, bezdopadová hra, hra dopadem

ročník

Žák:

pojmenuje a předvede tři základní rejstříky nástroje – tasto, naturele, ponticello
zahraje vzestupné a sestupné legato.
zahraje skladbu s využitím dvoj- a troj-hmatů v levé ruce
předvede hru malého barré a zapojí je do interpretace skladeb

ročník

Žák:

předvede polyfonickou hru v levé ruce.
předvede hru velkého barré a zapojí je do interpretace skladeb.
realizuje melodické ozdoby kombinující vzestupné a sestupné legato (mordent, nátryl)
předvede samostatné naladění nástroje
zahraje skladbu s rozsahem do deváté polohy na melodických strunách.

ročník

Žák:

pojmenuje a předvede specifické techniky v pravé ruce – staccato, rasquado, arpeggio, pizzicato
zahraje skladbu kvalitním tónem a ustálenou úhozovou technikou
předvede hru dvojoktávových stupnic a kadencí
předvede hru přirozených flažoletů

STUPEŇ:

Žák, který neabsolvoval 1. stupeň studia začíná plnit učební osnovy 1. stupně.

Přípravné studium

Žák:

aktivně reaguje na tvůrčí podněty v rámci svého oboru
zopakuje melodický, či rytmický motiv předvedený učitelem
popíše části svého nástroje
vyjmenuje prázdné struny nástroje
předvede hru dopadem na prázdných strunách
předvede libovolný dohmat na melodické struně
přečte noty v notové osnově v jednočárkované oktávě
rozliší rytmické hodnoty not a pomlk

ročník

Žák:

předvede hru kontinuálních výměn v levé ruce s důrazem na čistotu hry, uplatňuje sebekontrolu při přechodu mezi polohami v levé ruce
předvede plynulé přechody mezi bezdopadovou hrou, hrou z přípravy a hrou dopadem během prstokladových výměn v levé ruce

ročník

Žák:

předvede rozdíl mezi hrou vibrato a non vibrato v levé ruce
popíše a předvede hru melodických ozdob a umí je zapojit do interpretace skladeb

ročník

Žák:

předvede hru za dvanáctou polohou nástroje na melodických strunách
předvede dvojhmaty, trojhmaty a barré do deváté polohy nástroje v kombinaci s vybranými technikami v pravé ruce (arpeggio, hra rozkladu)
zahraje v pomalém a středním tempu prstoklad tremola

ročník

Žák:

zahraje samostatně nastudovanou skladbu
zahraje skladby kvalitním tónem v celé dynamické škále a třech základních rejstřících

5.6 Studijní zaměření- Hra na baskytaru

Učební plán: základní studium

	I. stupeň							II. stupeň
	1.r	2.r	3.r	4.r	5.r	6.r	7.r	I.r	II.r	III.r	IV.r
Hra na kytaru	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1
Hudební seminář	1	1	1	1	1
Komorní hra*				1	1	1	1	1	1	1	1
Souborová hra*				1	1	1	1	1	1	1	1
Orchestrální hra*				1	1	1	1	1	1	1	1
Sborový zpěv*				1	1	1	1	1	1	1	1

*Povinný je jeden z těchto předmětů. O zařazení rozhoduje učitel hry na housle na základě posouzení dispozic a zájmu žáka.

Hodinové dotace v učebních plánech jsou minimální a mohou být na základě potřeb žáka a doporučení třídního učitele navýšeny.

Učební osnovy vyučovacích předmětů:

Učební osnovy předmětů Hudební seminář, Komorní hra, Souborová hra, Orchestrální hra a Sborový zpěv jsou uvedeny samostatně.

Hra na baskytaru

STUPEŇ:
ročník

Žák:

popíše jednotlivé části nástroje
zahraje v první poloze nástroje
popíše a předvede správné držení nástroje

ročník

Žák:

zahraje stupnice a kvintakord přes jednu oktávu
předvede plynulé spojení první a druhé polohy
popíše a předvede rozdíl mezi f, mf, p

ročník

Žák:

zahraje stupnice a kvintakord přes dvě oktávy
předvede hru do třetí polohy nástroje
zahraje podle akordových značek na základních tónech
vystihne náladu probírané skladby pomocí základních výrazových prostředků
zahraje skladbu zpaměti
zahraje skladbu v duu s jiným nástrojem

ročník

Žák:

zahraje přirozené flažolety
zahraje elementární basový doprovod (oktávy, kvinty, průchody)
popíše a předvede rytmický úsek zadaný učitelem
popíše probíranou skladbu po stránce formální

ročník

Žák:

popíše a předvede tzv. standardy a základní improvizační figury
zahraje sekvence přes dvě oktávy
předvede hru do páté polohy nástroje

ročník

Žák:

zahraje rozložené septakordy přes dvě oktávy
předvede basový doprovod na základě poslechu skladby
předvede hru do šesté a sedmé polohy nástroje
předvede samostatné naladění nástroje

ročník

Žák:

předvede improvizaci basového doprovodu v rámci zadané tóniny
předvede hru zpaměti
zahraje v libovolné základní tónině dvojoktávovou stupnici a rozložené kvintakordy.
zahraje repertoár různých stylových období

STUPEŇ:

Žák, který neabsolvoval 1. stupeň studia začíná plnit učební osnovy 1. stupně.

Přípravné studium

Žák:

popíše jednotlivé části nástroje
předvede hru v první až třetí poloze nástroje
popíše a předvede správné držení nástroje
popíše a předvede rozdíl mezi f, mf, p
zahraje podle akordových značek na základních tónech
přečte noty v notové osnově v jednočárkované oktávě
rozliší rytmické hodnoty not a pomlk

ročník

Žák:

předvede rytmickou improvizaci na zadaném basovém doprovodu
vyjmenuje základní stylové proudy hry na basovou kytaru

ročník

Žák:

předvede, jak stylizuje basovou linku podle tempo-rytmu skladby
zahraje rozložené septakordy po celé tónové škále nástroje
při hře použije širokou škálu dynamických odstínů

ročník

Žák:

popíše a předvede modulaci do příbuzných tónin
předvede sofistikované hráčské techniky pravé ruky – staccato palce, slap.

ročník

Žák:

zahraje sofistikovaný basový groove na libovolný hudební úsek v základních tóninách.
předvede kombinaci standardů s prvky vlastní improvizace
předvede samostatně nastudovanou skladbu a vysvětlí způsob interpretace

5.7 Studijní zaměření – Hra na elektrickou kytaru

Učební plán: základní studium

	I. stupeň							II. stupeň
	1.r	2.r	3.r	4.r	5.r	6.r	7.r	I.r	II.r	III.r	IV.r
Hra na baskytaru	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1
Hudební seminář	1	1	1	1	1
Komorní hra*				1	1	1	1	1	1	1	1
Souborová hra*				1	1	1	1	1	1	1	1
Orchestrální hra*				1	1	1	1	1	1	1	1
Sborový zpěv*				1	1	1	1	1	1	1	1

*Povinný je jeden z těchto předmětů. O zařazení rozhoduje učitel hry na housle na základě posouzení dispozic a zájmu žáka.

Hodinové dotace v učebních plánech jsou minimální a mohou být na základě potřeb žáka a doporučení třídního učitele navýšeny.

Učební osnovy vyučovacích předmětů:

Učební osnovy předmětů Hudební seminář, Komorní hra, Souborová hra, Orchestrální hra a Sborový zpěv jsou uvedeny samostatně.

Hra na elektrickou kytaru

STUPEŇ:
ročník

Žák:

předvede správné sezení a držení nástroje
zahraje rytmické a znělé tóny
orientuje se na hmatníku v I. poloze
zahraje jednoduché akordy e,a, C,G,G7 v trojhlase
zahraje stupnice C,G,D jednooktávové

ročník

Žák:

předvede přesný rytmus a plynulost hry
použije dynamiku p, mf, f, k vyjádření charakteru skladby
durové stupnice zahraje přes dvě oktávy
písně, etudy a skladby zahraje zpaměti

ročník

Žák:

zahraje duo, doprovodí jiný nástroj
zahraje kadence T S D, použije je v doprovodu písní
orientuje se na hmatníku do V. polohy
zahraje podle akordových značek
stupnice durové zahraje přes dvě oktávy rychlejším tempem

ročník

Žák:

plynule mění polohy
orientuje se na hmatníku do VII. polohy
použije malé barré v kadencích
zahraje stupnice durové a mollové přes dvě oktávy
zahraje stylově snadné jazzové a rockové skladby

ročník

Žák:

zahraje doprovody dle akordických značek
při kadenci použije velké barré
zahraje synkopy, trioly
naladí si nástroj

ročník

Žák:

použije kadence v doprovodech
předvede hru s vyššími nároky na dynamiku a interpretaci skladeb
samostatně nastuduje zadanou skladbu, vyřeší prstoklady
zahraje plynule z listu i podle akordových značek

ročník

Žák:

zahraje rozklady akordů
orientuje se po celém hmatníku
zahraje kvalitním tónem
navrhne vlastní pojetí hrané skladby (dynamika, agogika), zdůvodní a obhájí

STUPEŇ:
ročník

Žák:

předvede správný postoj a držení nástroje, postavení pravé a levé ruky
předvede správný úhoz trsátkem (od sebe a k sobě) · zahraje prstoklady bluesové stupnice (A-blues 5ti-tónová)
orientuje se v akordických značkách
zahraje základní (jednoduché) clische na 1., 2. a 3. struně

2.ročník

Žák:

zahraje plynule trsátkem úhozy – rytmické varianty
orientuje se po celém hmatníku
zahraje prstoklady bluesové stupnice (A-blues 6ti-tónová) v rozsahu celého hmatníku
zahraje prstoklady C-dur módu v rozsahu celého hmatníku
zahraje typové akordy (dur, moll, dur7, moll7)
zahraje dvojhlasé clische na 1. a 2. struně a na 2. a 3. Struně (unisono a tercie)

ročník

Žák:

zahraje prstoklady bluesové stupnice (A-blues 7mi-tónová, 8mi-tónová )
zahraje módy C – dur v rozsahu celého hmatníku a jejich aplikace do zadaných tónin
zahraje trojzvuky akordů a jejich obraty (dur, moll, zm., zv.)
zahraje složitější akordy (9, 11, 13)
předvede legáto – příklep a odtah (levá a pravá ruka)
zahraje snazší skladby rockových a jazzových autorů se správnými akcenty

4.ročník

Žák:

zahraje prstoklady bluesové stupnice (A-blues 10ti-tónová)
zahraje prstoklady dalších módů a stupnic – moll, blues, bebopové, etnické a exotické
zahraje stupnice v oktávách
zahraje velký obrat akordů (dur, moll, zv., zm., sus4)
zahraje stylově správně skladby rockových a jazzových autorů dle svého výběru

5.8 Studijní zaměření – Hra na zobcovou flétnu

Učební plán: základní studium

	I. stupeň							II. stupeň
	1.r	2.r	3.r	4.r	5.r	6.r	7.r	I.r	II.r	III.r	IV.r
Hra na zobcovou flétnu	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1
Hudební seminář	1	1	1	1	1
Komorní hra*				1	1	1	1	1	1	1	1
Souborová hra*				1	1	1	1	1	1	1	1
Orchestrální hra*				1	1	1	1	1	1	1	1
Sborový zpěv*				1	1	1	1	1	1	1	1

*Povinný je jeden z těchto předmětů. O zařazení rozhoduje učitel hry na housle na základě posouzení dispozic a zájmu žáka.

Hodinové dotace v učebních plánech jsou minimální a mohou být na základě potřeb žáka a doporučení učitele navýšeny.

Učební osnovy vyučovacích předmětů:

Učební osnovy předmětů Hudební seminář, Komorní hra, Souborová hra, Orchestrální hra a Sborový zpěv jsou uvedeny samostatně.

Hra na zobcovou flétnu

Výuka probíhá individuálně či ve skupinách dvou až čtyř žáků na základě doporučení učitele.

Přípravné studium

Žák:

správně sestaví nástroj
předvede správný postoj a držení nástroje při hraní
předvede dýchání ústy, nasazení tónů jazykem
zopakuje po učiteli krátký melodický a rytmický útvar
zahraje jednoduchou lidovou píseň zpaměti
přečte noty v notové osnově hraných skladeb

STUPEŇ:
ročník

Žák:

zahraje noty osminové, čtvrťové, půlové a celé
zahraje durovou stupnici do 1# a 1b, tenuto legato
předvede a vysvětlí rozdíl mezi tenutem a legatem
hraje unisono s učitelem
zahraje lidovou píseň zpaměti

ročník

Žák:

na dlouhé frázi předvede, že umí hospodařit s dechem
zahraje durovou stupnici a T5 do 2# a 2b, tenuto legato
zahraje jednoduché skladby v tóninách do 2# a 2b
zahraje jednoduchou skladbu s doprovodem klavíru nebo jiného nástroje

ročník

Žák:

zahraje durové a mollové stupnice a T5 do 3# a 3b, tenuto, legato
zahraje jednoduché skladby v tóninách do 3# a 3b
zahraje a pojmenuje noty v notové osnově v rozsahu c1-b2
zahraje a rozliší tenuto, legato, staccato
zahraje s učitelem, nebo jiným žákem dvojhlasé skladby
za pomoci výrazových prostředků vyjádří náladu skladby

ročník

Žák:

zahraje durové a mollové stupnice a T5 do 3# a 3b, tenuto, legato, staccato
zahraje a pojmenuje noty v notové osnově v rozsahu c1-c3
vysvětlí a zahraje tečkovaný rytmus, synkopu a šestnáctinové noty
předvede hru na sopránovou a altovou zobcovou flétnu
předvede práci s dynamikou

ročník

Žák:

zahraje durové a mollové stupnice,T5 a D7 do 3# a 3b, tenuto, legato, staccato
zahraje skladby různých stylů a období
zahraje jednoduché skladby z listu

ročník

Žák:

předvede dýchání do bránice
na vybrané skladbě předvede správné frázování
zahraje a popíše jednoduché melodické ozdoby
předvede využití agogiky ve skladbě

ročník

Žák:

zahraje skladbu rozsáhlejšího charakteru (sonáta, koncert apod.)
vysvětlí a předvede transpozici o oktávu
použije při hře dynamické a artikulační prostředky
zahraje samostatně nastudovanou skladbu přiměřené obtížnosti

STUPEŇ:

Žák, který neabsolvoval 1. stupeň studia začíná plnit učební osnovy 1. stupně.

Přípravné studium

Žák:

správně sestaví nástroj
předvede správný postoj a držení nástroje při hraní
předvede dýchání ústy, nasazení tónů jazykem
zopakuje po učiteli krátký melodický a rytmický útvar
zahraje jednoduchou lidovou píseň
přečte noty v notové osnově v jednočárkované oktávě
rozliší rytmické hodnoty not a pomlk

ročník

Žák:

popíše a předvede hru vibrato a non vibrato
předvede práci s barvou a kvalitou tónu

ročník

Žák:

správně pojmenuje noty v hraném notovém zápisu
vyjmenuje a předvede různé druhy melodických ozdob
přiladí se k doprovodnému nástroji

ročník

Žák:

na vybrané skladbě popíše a předvede, jak řeší problematiku při nácviku a interpretaci skladeb včetně dýchání, frázování, výrazu
zvolí samostatně vhodný druh melodických ozdob podle charakteru skladby a takto upravenou skladbu předvede

ročník

Žák:

popíše a na stupnici předvede využití celého rozsahu nástroje
předvede hru na různé druhy zobcových fléten
vyjmenuje stěžejní repertoár a skladatele
dle svých zájmů, na základě získaných dovedností a zkušeností předvede samostatně vybranou a nastudovanou skladbu

5.9 Studijní zaměření – Hra na flétnu

Učební plán: základní studium

	I. stupeň							II. stupeň
	1.r	2.r	3.r	4.r	5.r	6.r	7.r	I.r	II.r	III.r	IV.r
Hra na flétnu	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1
Hudební seminář	1	1	1	1	1
Komorní hra*				1	1	1	1	1	1	1	1
Souborová hra*				1	1	1	1	1	1	1	1
Orchestrální hra*				1	1	1	1	1	1	1	1
Sborový zpěv*				1	1	1	1	1	1	1	1

*Povinný je jeden z těchto předmětů. O zařazení rozhoduje učitel hry na housle na základě posouzení dispozic a zájmu žáka.

Hodinové dotace v učebních plánech jsou minimální a mohou být na základě potřeb žáka a doporučení učitele navýšeny.

Učební osnovy vyučovacích předmětů:

Učební osnovy předmětů Hudební seminář, Komorní hra, Souborová hra, Orchestrální hra a Sborový zpěv jsou uvedeny samostatně.

Hra na flétnu

Podle fyzické vyspělosti žáka umožňujeme hru na flétnu se zahnutou hlavicí. Žák navazuje na látku přípravného ročníku, pokud ho absolvoval, nebo využívá dovednosti získané případným předchozím studiem hry na flétnu zobcovou.

STUPEŇ:
ročník

Žák:

nástroj správně sestaví, popíše jeho části a jeho údržbu
předvede správný a uvolněný postoj při hraní a správné držení nástroje
předvede, jak správně tvoří tón ve zvládnutém rozsahu nástroje
předvede základy dechové techniky – nadechuje ústy, postupně prodlužuje výdech
zahraje tónová cvičení (vydržované tóny) od tónu d1 do tónu g2
předvede přefukování do oktávy tóny d1až g1
předvede, jak v pomalém tempu zvládá střídání tónů d1-e1 a c2-d2-e2 při správném pohybu pravého malíčku
popíše a předvede hru tenuto a legato
zahraje noty celé, půlové, čtvrťové, osminové, půlové s tečkou
zahraje zpaměti stupnice D dur, F dur, G dur v rozsahu jedné oktávy v pomalém tempu
ve zvládnutém rozsahu interpretuje lidové písně a drobné skladby s doprovodem klavíru
předvede s učitelem hru unisono

ročník

Žák:

předvede dýchání do bránice
kontroluje velikost ústní štěrbiny
zahraje tónová cvičení (vydržované tóny) od tónu d1 do tónu d3
předvede přefukování do oktávy tóny d1až d2
ve středním tempu a v legatu předvede střídání tónů d1-e1 a c2-d2-e2 při správném pohybu pravého malíčku
vysvětlí a předvede hru tenuto, legato a staccato
vyjmenuje základní výrazové prostředky
zahraje noty celé, půlové, čtvrťové, osminové, šestnáctinové, půlové a čtvrťové s tečkou
zahraje durové stupnice do 2# a 2b ve zvládnutém rozsahu a rozložené tónické akordy
ve zvládnutém rozsahu interpretuje drobné skladby různých slohových období s doprovodem klavíru
předvede s učitelem hru dvojhlasně

ročník

Žák:

zahraje noty celé, půlové, čtvrťové, osminové, šestnáctinové, půlové a čtvrťové s tečkou, osminovou triolu, synkopy
zahraje durové a mollové stupnice do 2# a 2b ve zvládnutém rozsahu a rozložené tónické akordy
vysvětlí a předvede hru tenuto, portamento, legato a staccato
předvede základní výrazové prostředky
ve zvládnutém rozsahu interpretuje skladby různých slohových období s doprovodem klavíru
předvede hru jednodušších skladeb zpaměti a podle sluchu

ročník

Žák:

zahraje tónová cvičení (vydržované tóny) od tónu c1 do tónu f3
zahraje durové a mollové stupnice do 3# a 3b ve zvládnutém rozsahu a rozložené tónické a dominantní akordy
předvede základní melodické ozdoby – přírazy, trylky, nátryly
přečte noty v nástrojovém partu
ve zvládnutém rozsahu interpretuje skladby různých slohových období s doprovodem klavíru, zvládá hru skladeb v duu a triu

ročník

Žák:

zahraje durové a mollové stupnice,T5 a D7 do 4# a 4b, tenuto, legato, staccato
zahraje skladby různých stylů a období
zahraje jednoduché skladby z listu
zahraje jednoduchou melodii v transpozici

ročník

Žák:

předvede nadechování do bránice
v hrané skladbě správně frázuje a rozlišuje tempová označení
zahraje skladbu s použitím melodických ozdob a agogiky

ročník

Žák:

zahraje skladbu rozsáhlejšího charakteru (sonáta, koncert apod.)
vysvětlí a předvede transpozici o oktávu
použije při hře dynamické a artikulační prostředky s důrazem na tvoření a kvalitu tónu
předvede samostatně nastudovanou skladbu přiměřené obtížnosti
interpretuje skladby barokní, klasicistní, romantické a skladby 20.století

STUPEŇ:

Žák, který neabsolvoval 1. stupeň studia začíná plnit učební osnovy 1. stupně.

Přípravné studium

Žák:

správně sestaví nástroj
předvede správný postoj a držení nástroje při hraní
předvede dýchání ústy, nasazení tónů jazykem
zopakuje po učiteli krátký melodický a rytmický útvar
zahraje jednoduchou lidovou píseň
přečte noty v notové osnově v jednočárkované oktávě
rozliší rytmické hodnoty not a pomlk

ročník

Žák:

vysvětlí a předvede hru vibrato a non vibrato
předvede práci s barvou a kvalitou tónu

ročník

Žák:

samostatně předvede při hře různé druhy melodických ozdob
pojmenuje noty v notovém zápisu
přiladí k doprovodnému nástroji

ročník

Žák:

popíše řešení problematiky při nácviku a interpretaci skladeb včetně dýchání, frázování, výrazu a nástrojové techniky
na vybrané skladbě si zvolí samostatně vhodný druh melodických ozdob podle charakteru skladby

ročník

Žák:

předvede, jak uplatňuje všechny získané znalosti a dovednosti v celém rozsahu nástroje
vyjmenuje stěžejní repertoár a skladatele
vyjádří vlastní názor na interpretaci skladeb různých stylů a žánrů
dle svých zájmů, na základě získaných dovedností a zkušeností předvede samostatně vybranou a nastudovanou skladbu

5.10 Studijní zaměření – Hra na bicí nástroje

Učební plán: základní studium

	I. stupeň							II. stupeň
	1.r	2.r	3.r	4.r	5.r	6.r	7.r	I.r	II.r	III.r	IV.r
Hra na bicí nástroje	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1
Hudební seminář	1	1	1	1	1
Komorní hra*				1	1	1	1	1	1	1	1
Souborová hra*				1	1	1	1	1	1	1	1
Orchestrální hra*				1	1	1	1	1	1	1	1
Sborový zpěv*				1	1	1	1	1	1	1	1

*Povinný je jeden z těchto předmětů. O zařazení rozhoduje učitel hry na bicí nástroje na základě posouzení dispozic a zájmu žáka.

Hodinové dotace v učebních plánech jsou minimální a mohou být na základě potřeb žáka a doporučení třídního učitele navýšeny.

Učební osnovy vyučovacích předmětů:

Učební osnovy předmětů Hudební seminář, Komorní hra, Souborová hra, Orchestrální hra a Sborový zpěv jsou uvedeny samostatně.

Hra na bicí nástroje

Přípravné studium

Žák:

předvede správné držení těla při hře na různé bicí nástroje
zahraje jednoduchý rytmus ve dvou a čtyřdobém taktu
popíše bicí nástroje

STUPEŇ:
ročník

Žák:

předvede správné držení paliček a správné držení těla
předvede vyrovnaný střídavý úder
zopakuje krátký rytmický útvar
rozliší a předvede akcentovaný a neakcentovaný úder
zahraje jednoduchý rytmus ve dvou, tří a čtyřdobém taktu – čtvrťové noty .
přečte notový zápis

ročník

Žák:

zahraje skladbu s důrazem na její dynamiku
předvede uvolněné zápěstí při vyrovnaném střídavém úderu
zahraje jednoduchý rytmus ve dvou, tří a čtyřdobém taktu – osminové noty
zkombinuje jednoduchý a dvojitý úder ze zápěstí a interpretuje jej v základních paradiddlech.

ročník

Žák:

předvede víření bez dynamického odstínění
během hry na malý buben použije k doprovodu šlapání na Hi-Hat
zahraje dvojitý úder z prstů v pomalém tempu
předvede hru na některé perkusní nástroje s neurčitou výškou tónu
předvede koordinaci hry s dalším nástrojem
vyjmenuje některé melodické a perkusní nástroje a popíše způsob hry na ně

ročník

Žák:

předvede víření s dynamickým odstíněním
zahraje rytmicky přesně osminové trioly v kontextu čtvrťových, osminových a šestnáctinových not a to i ve hře na celou soupravu
zahraje základní tzv. „beatové“ doprovody
předvede v doprovodu jednoduché předěly – tzv. breaky

ročník

Žák:

předvede víření na podkladu jak šestnáctinových tak sextolových hodnot
zahraje jednoduchý příraz
zahraje další doprovody na soupravu, např. slowrock, disko, shuffle
zahraje základní hudebně-populární styly z playbackových nahrávek, např. balada, shuffle, rock
předvede improvizaci v doprovodech a předělech

ročník

Žák:

zahraje synkopy
předvede základní swingové frázování
zahraje na soupravu doprovody základních hudebně-populárních stylů z playbackových nahrávek, např. latin, disko rock and roll, bossa nova, swing
zahraje jednoduchou improvizaci na 4 až 8 taktů
předvede hru přiměřeně obtížných skladeb z listu

ročník

Žák:

předvede základní techniku hry na rytmické, perkusní nástroje a melodický nástroj při hře doprovodů i sólově
předvede improvizaci v delších hudebních částech
zahraje jednoduchý doprovod v lichých metrických útvarech, např. 5/4 a v polyrytmické struktuře
popíše vývoj bicích nástrojů
samostatně sestaví a naladí nástroj

STUPEŇ:

Žák, který neabsolvoval 1. stupeň studia začíná plnit učební osnovy 1. stupně.

Přípravné studium

Žák:

předvede správné držení těla při hře na různé bicí nástroje
zahraje jednoduchý rytmus ve dvou a čtyřdobém taktu
popíše bicí nástroje
přečte noty v notové osnově v jednočárkované oktávě
rozliší rytmické hodnoty not a pomlk

ročník

Žák:

předvede synkopaci ve swingovém frázování
zahraje doprovod hudební skupině (bandu),
vytvoří vlastní improvizaci a fill in (pro hru na bicí soupravu)
předvede hru etud a různých cvičení s tzv. off-beatovým klikáním metronomu

ročník

Žák:

rozebere a vysvětlí notový zápis
vyjmenuje základní hudebně-formální útvary (např. 12-ti taktové blues, standardní formu AABA) a vysvětlí jejich základní rozdíly
zahraje tzv. closed solo
vyjmenuje přední hráče na bicí nástroje

ročník

Žák:

zahraje part nástroje z listu
předvede orientaci v partituře bicích nástrojů
předvede vícenásobné typy přírazů

ročník

Žák:

popíše historii i současnost hry na bicí nástroje
vytvoří a zahraje tzv. open solo
předvede styly svých oblíbených bubenických vzorů
zahraje náročnější skladbu a vysvětlí svůj způsob interpretace

5.11 Studijní zaměření – Sólový zpěv

Učební plán: základní studium

	I. stupeň							II. stupeň
	1.r	2.r	3.r	4.r	5.r	6.r	7.r	I.r	II.r	III.r	IV.r
Sólový zpěv	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1
Hudební seminář	1	1	1	1	1
Komorní zpěv*				1	1	1	1	1	1	1	1
Sborový zpěv*				1	1	1	1	1	1	1	1

*Povinný je jeden z těchto předmětů. O zařazení rozhoduje učitel hry na bicí nástroje na základě posouzení dispozic a zájmu žáka.

Učební osnovy vyučovacích předmětů:

Učební osnovy předmětů Hudební seminář, Komorní hra, Souborová hra, Orchestrální hra a Sborový zpěv jsou uvedeny samostatně.

Sólový zpěv

Výuka probíhá individuálně či ve skupinách dvou až čtyř žáků na základě doporučení učitele.

Přípravné studium

Žák:

předvede správný pěvecký postoj
zazpívá jednoduchou píseň

STUPEŇ:
ročník

Žák:

předvede správný pěvecký postoj
předvede klidné a hluboké dýchání
předvede uvolnění brady a mluvidel
zazpívá s klavírním doprovodem
pojmenuje místo ke správnému pěveckému dýchání

ročník

Žák:

popíše dýchání na bránici
zazpívá jednoduchá hlasová cvičení
předvede přirozené ovládání mluvidel a legátový zpěv
zpívá s klavírním doprovodem lidovou píseň

ročník

Žák:

předvede dýchání na bránici
na hlasových cvičeních předvede zvukovou vyrovnanost všech vokálů
zazpívá hlasový rozsah od malého g do a1
zazpívá lidovou nebo umělou píseň s klavírním doprovodem

ročník

Žák:

předvede hlasová cvičení v rozsahu od malého g do c2
zazpívá zpaměti
předvede cvičení k rozšiřování svého hlasového rozsahu
vyjmenuje základní dynamiku
zazpívá píseň dle svého výběru s klavírním doprovodem

ročník

Žák:

zazpívá píseň vyrovnaným hlasem v celé poloze
vysvětlí kantilénový zpěv

vysvětlí a popíše výraz písně

ročník

Žák:

zazpívá plynulou kantilénou
předvede hospodaření s dechem a prodlužování dechové fráze
vyjmenuje různé styly a žánry zpěvu

ročník

Žák:

zazpívá přirozeným hlasem
zpívá hlasová cvičení v celém svém rozsahu
předvede výrazové rozdíly v náladách písní
zazpívá samostatně nastudovanou píseň
vyhodnotí a popíše svůj výkon

STUPEŇ:

Žák, který neabsolvoval 1. stupeň studia začíná plnit učební osnovy 1. stupně.

Přípravné studium

Žák:

intonuje jednohlasé písně
zazpívá přirozeným hlasem
zazpívá rytmicky přesně
zazpívá nastudované písně zpaměti

předvede základy dechové techniky
předvede přirozené ovládání mluvidel a legatový zpěv
přečte noty v notové osnově v jednočárkované oktávě
rozliší rytmické hodnoty not a pomlk

ročník

Žák:

zazpívá národní i umělou píseň v náročnější úpravě

zazpívá vyrovnaným hlasem v celém svém rozsahu

vysvětlí zásady hlasové hygieny

ročník

Žák:

zazpívá píseň s přesným hudebním frázováním
zazpívá vybranou arii
kultivovaně interpretuje písňovou literaturu různých slohových období
vyjmenuje interprety operního zpěvu

ročník

Žák:

zazpívá píseň s přesným hudebním frázováním, dynamikou a agogikou

zazpívá složitější arii antiche
zhodnotí vokální skladbu na základě jejího poslechu

ročník

Žák:

zazpívá v celém svém rozsahu kultivovaným tónem
zazpívá pěvecký repertoár z období 18. a 19. století s klavírním doprovodem
vyjmenuje alespoň jednu známou operu různých období

Komorní zpěv

STUPEŇ:
ročník

Žák

přečte notový zápis
vyjmenuje základní rozdělení pěveckých hlasů

ročník

Žák:

zazpívá jednoduchý dvojhlas
předvede, že udrží druhý hlas v lidové písni

ročník

Žák:

čistě intonuje svůj part ve vícehlase s instrumentálním doprovodem
zazpívá vícehlasé skladby různých období a žánrů

ročník

Žák:

předvede, jak reaguje na dirigentská gesta
zazpívá ve dvojhlase náročnější repertoár

STUPEŇ:
ročník

Žák:

zazpívá náročnější dvojhlasé písně s doprovodem
předvede zpěv plynulé kantilény se správně vedenou frází

ročník

Žák:

intonuje a čistě ladí s dalším hlasem
předvede techniku legato, staccato v souladu s ostatními

ročník

Žák:

popíše běžné zvyklosti a pravidla při přípravě a průběhu zkoušky a produkce

předvede základní dynamiku a agogiku ve vícehlase

ročník

Žák:

zazpívá techniku mezza voce
předvede, jak dokáže reagovat na změny rytmu a dynamiky v závislosti na gesta dirigenta

5.12 Studijní zaměření – Sborový zpěv

Učební plán: základní studium

	I. stupeň							II. stupeň
	1.r	2.r	3.r	4.r	5.r	6.r	7.r	I.r	II.r	III.r	IV.r
Pěvecká průprava	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5
Hudební seminář	1	1	1	1	1
Přípravný sborový zpěv	1,5	1,5	1,5
Sborový zpěv				2	2	2	2	2	2	2	2

Hodinové dotace v učebních plánech jsou minimální a mohou být na základě potřeb žáka a doporučení učitele navýšeny.

Učební osnovy vyučovacích předmětů:

Učební osnovy předmětů Hudební seminář, jsou uvedeny samostatně.

Přípravný sborový zpěv

Přípravné studium

Žák:

předvede jednoduchá dechová a intonační cvičení
zazpívá čistě jednoduchou píseň

STUPEŇ:
ročník

Žák:

předvede brumendo
zazpívá jednoduchá intonační cvičení

ročník

Žák:

zazpívá intonačně a rytmicky čistě v různé dynamice
předvede správné dýchání a držení těla

ročník

Žák:

zazpívá part lidového dvojhlasu
zazpívá zpaměti na základě porozumění textu
předvede zpěv v legatu

Sborový zpěv

ročník

Žák:

předvede správné brániční dýchání
předvede správnou artikulaci při zpěvu

ročník

Žák:

předvede rozšířený hlasový rozsah
zazpívá intonačně čistě svůj hlasový part

ročník

Žák:

popíše strukturu sborové partitury
reaguje na dirigentské gesto

ročník

Žák:

zazpívá svůj part vyrovnaným hlasovým rejstříkem

stupeň

Žák, který neabsolvoval 1. stupeň studia začíná plnit učební osnovy 1. stupně.

ročník

Žák:

zazpívá z listu jednodušší skladby a capella
předvede správný pěvecký postoj, správnou dechovou techniku, měkké nasazení tónů a artikulaci

ročník

Žák:

přečte notový zápis sborové partitury
intonuje z listu jednoduché skladby s doprovodem melodického nástroje

ročník

Žák:

předvede intonačně čistý a kultivovaný zpěv svého partu různých žánrů a období v náročnějších skladbách a capella

ročník

Žák:

provede svůj part s předepsaným rozsahem dynamiky, plynulou kantilénou a dodržováním frází
zazpívá písně různých stylových období a žánrů, v různých jazycích
čistě intonuje svůj part ve skladbách a capella i s instrumentálním doprovodem

6 VZDĚLÁVACÍ OBSAH VÝTVARNÉHO OBORU

6.1 Přípravné studium.

Učební plán: dvouleté přípravné studium

	1. ročník	2. ročník
Výtvarná tvorba	3	3

Učební osnovy vyučovacích předmětů:

Výtvarná tvorba je komplexně pojatý předmět, který v sobě zahrnuje široké spektrum výtvarných činností, jak plošných tak prostorových. Záměrem takto pojatého předmětu je dát dětem mladšího školního věku příležitost projevit talent ve výtvarných činnostech, rozvíjet jejich dovednosti a zručnost (podpora jemné motoriky), představivost, kreativitu a v neposlední řadě vytvořit příležitosti pro vyzkoušení si různých vyjadřovacích prostředků výtvarné tvorby (zacházení s nástroji) a objevování jejich možností. Výuku doprovázejí informace z oblasti výtvarné kultury.

Komplexní přístup k tvorbě i dítěti koreluje s úrovní vnímání světa dětí mladšího školního věku.

Výtvarná tvorba

Žák:

výtvarně reaguje a ztvárňuje svět prostřednictvím všech smyslů
zobrazí témata z reálného světa i z oblasti vnitřních prožitků
předvede práci s různými materiály (hněte hlínu, mačká papír, mísí barvy)
předvede, jak hravou formou zachází s nástroji a používá jejich stopy

6.2 Studijní zaměření – Výtvarný obor

Předmětová skladba navazuje na dobrou tradici uměleckého školství a již osvědčené přístupy ve vzdělávání, tj. široká nabídka výtvarných technik a postupů jak v rámci klasických vyjadřovacích prostředků, tak i nové výrazové možnosti současného umění. Tyto předměty mají v uměleckém školství léty prověřenou praxi.

Samostatný předmět malba umožní rozvíjet svébytnou kapitolu výtvarného umění – barevné ztvárnění světa a vlastních představ. Cílem je jednak vytvořit příležitost pro osvojení si různých malířských technik (akryl, olej, kvaš, enkaustika…), příležitost pro práci na rozmanitých površích a materiálech (malba na hedvábí, šepsovaná plátna, sklo), tak i zvládnout širokou škálu možností od drobných dekorativních úkolů až po malířské zvládnutí figury a portrétu na velkých formátech i vlastních realizací v malbě.

Nedílnou součástí studijního programu je i teoretické vzdělání v oblasti výtvarné kultury. Výuka vede k orientaci žáka v historii umění a k rozpoznávání historických slohů, k zájmu a porozumění současnému umění. Informace z oblasti výtvarné kultury prolínají zpracovávaná témata ve všech ročnících, doplňují přirozeně výuku, prostupují napříč celou časovou osou. Samostatným předmětem je výtvarná kultura až v II. stupni studia.

6.3 Studijní zaměření – Výtvarný obor

Učební plán: základní studium

	I. stupeň							II. stupeň
	1.r	2.r	3.r	4.r	5.r	6.r	7.r	I.r	II.r	III.r	IV.r
Plošná tvorba	1	1	1	1	1	0,5	0,5
Malba						0,5	0,5
Prostorová tvorba	1	1	1	1	1	1	1
Objektová a akční tvorba	1	1	1	1	1	1	1
Výtvarná tvorba								2,5	2,5	2,5	2,5
Výtvarná kultura								0,5	0,5	0,5	0,5

Hodinové dotace v učebních plánech jsou minimální a mohou být na základě potřeb žáků a doporučení učitele navýšeny.

Výuka probíhá v týdenních blocích a může probíhat ve skupinách složených z různých ročníků.

Učební osnovy vyučovacích předmětů:

Plošná tvorba

STUPEŇ:
ročník

Žák:

předvede, jak hravým způsobem pracuje se základními prvky výtvarného jazyka
výtvarně ztvární pozorovanou skutečnost
použije některé výtvarné prostředky (nástroje) a materiály
využije své zkušenosti ve výtvarné tvorbě
vyjmenuje pomůcky, materiály a základní techniky, které zná a používá

ročník

Žák:

v kresbě, malbě, grafice a dekorativních činnostech výtvarně reaguje na zážitky nebo na vlastní představy…
použije základní výtvarné prostředky (nástroje) a materiály a s hravostí s nimi experimentuje
na základě zadání učitele rozliší prvky výtvarného jazyka (tvar, linie, barva, struktura) a uplatí je ve své práci
zvolí a popíše vhodnou techniku k vyjádření daného tématu

ročník

Žák:

použije základní řadu výtvarných technik
volně ztvární témata
samostatně řeší zadání, nekopíruje jiná řešení
na základě zadání učitele rozliší prvky výtvarného jazyka (objem, světlo)
vysvětlí pracovní postupy
vytvoří výtvarnou řadu

ročník

Žák:

porovná a zhodnotí účinky jednotlivých prvků plošného vyjádření (bod, linie, tvar, objem, prostor, světlo, barvy atd.)
vyřeší výtvarnou řadu a projekt
vysvětlí základní pojmy výtvarného vyjadřování (stylizace, abstrakce, kompozice atd.)
předvede spolupráci v týmu

ročník

Žák:

výtvarně zpracuje své zážitky a představy s uplatněním základních kompozičních zákonitostí
popíše a předvede širší paletu kreslířských (různé kreslířské nástroje), grafických (suchá jehla, linoryt, monotyp), a malířských (vodové, akvarelové, temperové, akrylové barvy) technik a postupů
použije výtvarný jazyk k nefigurativnímu vyjádření emocí, jevů a vztahů

ročník

Žák:

předvede základní kreslířské techniky (kresba tužkou, uhlem, rudkou, perem)
použije různé styly kresby a modelace
předvede, jak umí pracovat s prostorem v ploše – věcné zobrazení skutečnosti
popíše a předvede grafické techniky – linoryt, vícebarevný linoryt, suchá jehla
použije nejvhodnější způsob vyjádření – variace možných řešení
přiřadí vhodnou výtvarnou techniku k vyjádření zadání
objasní základní pojmy výtvarného vyjadřování

ročník

Žák:

předvede různé styly kresby a modelace (stínování, šrafování, lineární stylizace a členění ploch)
předvede práci s prostorem v ploše
nakreslí a graficky zpracuje portrét a figuru, figurální kompozici
převede studijní kresbu do různých výtvarných technik
vytvoří samostatně koncipovanou závěrečnou prací (výtvarná řada, projekt) a obhájí ji

Malba

STUPEŇ:
ročník

Žák:

namaluje objekty reálného světa, figurální motiv s adekvátním výrazem zobrazení svých prožitků, snů, pocitů a představ
předvede plastickou malířskou modelaci světlem a stínem

ročník

Žák:

samostatně zvolí typ a styl malířského vyjádření
předvede základní malířské techniky (malbu akvarelem, temperou, akrylem, olejovým i suchým pastelem)
namaluje objekty reálného světa, figurální motiv i expresivní vyjádření svého nitra a pocitů
popíše teorii barev a vysvětlí její praktickou aplikaci
namaluje portrét a figuru, figurální kompozici

Prostorová tvorba

STUPEŇ:
ročník

Žák:

předvede práci s materiálem (hlínou, modelovacím materiálem, s papírovinou)
vytvaruje a vymodeluje jednoduché tvary reálného světa
zrealizuje jednoduché předměty (zadání) v keramice z plátu, válce a koule
modeluje, tvaruje, konstruuje jednoduché tvary

ročník

Žák:

předvede základní dovednosti v práci s materiálem – prozkoumá jejich vlastnosti a možnosti užití
použije obrazové prvky prostorového vyjádření (objem, tvar, prostor)
modeluje, tvaruje, konstruuje členité tvary

ročník

Žák:

prací s materiálem vytvoří plastickou strukturu
vytvaruje a vymodeluje složitější tvary reálného světa
použije základní postupy studijní modelace a keramické tvorby

ročník

Žák:

použije základní techniky prostorových činností s využitím klasických i moderních technologií
předvede práci s dutým a plným prostorem, světlem a stínem v hmotě
ztvární složitější tvary (členění hmoty) vnějšího a vnitřního světa
použije modelovací postupy – formuje tvar a objem přidáváním a ubíráním hmoty
plasticky ztvární skutečnost
v keramice vymodeluje významné detaily a povrchové struktury

ročník

Žák:

předvede základní techniky prostorových činností s využitím klasických i moderních technologií
předvede, jak technicky zvládá členění hmoty materiálu (zvl. v keramice)
při konstrukci a montáži vyřeší způsoby prostorového uspořádání prvků
plasticky ztvární skutečnost, ztvární věci v proporčních vztazích
ve svém díle vystihne podstatné rysy reality
si sám zvolí a obhájí techniku zpracování

ročník

Žák:

plasticky ztvární skutečnost nebo vyjádří myšlenku
najde adekvátní plastický výraz, rozvine přehledný tvar a postihne proporce
předvede studijní modelaci věcnou i figurální
předvede, jak při práci komponuje linie, plochy nebo hmoty v prostoru
zhodnotí výsledky své práce
navrhne a vysvětlí své vlastní řešení výtvarného problému

ročník

Žák:

pracuje s obrazotvornými prvky prostorového vyjádření
vytvoří plastický portrét, figuru, figurální motiv
vyjmenuje potřebné technologické znalosti pro práci s materiálem (sochařská hlína, sádra, keramické hlíny)
vymodeluje jednoduchou sochařskou studii
zkonstruuje prostorový objekt
předvede, jak zvládne reliéfní redukci výšek (reliéf studijní, keramický)
převede návrh užité keramiky v materiálovou realizaci

Objektová a akční tvorba

STUPEŇ:
ročník

Žák:

vytvoří prostorovou práci – objekty z různorodých materiálů, kombinuje je
předvede výtvarné činnosti v prožitkových aktivitách, vyjadřují se gestem, pohybem, akcí…

ročník

Žák:

vytvoří práci, ve které reaguje na reálný svět, své představy, sny, vlastní prožitek a pochopení sebe a světa

ročník

Žák:

ztvární skutečnost v objektové a akční tvorbě
předvede základní postupy a dovednosti při práci s nástroji a materiálem
vytvoří realizace ve vizuálním, hmatovém a duševním kontaktu s hmotou
zpracuje objekt z tvárných materiálů

ročník

Žák:

vyhledá a vytvoří nové souvislosti a obhájí je
využije v akční tvorbě cíleně své tělo

ročník

Žák:

vytvoří nové prostředí, s novými přesahy
pracuje s formou, s materiálem a s výrazovými prostředky
v akční tvorbě použije performance, inscenaci, proměnu sám sebe
předvede spolupráci s druhými a komunikaci nad společnou prací

ročník

Žák:

popíše výrazové možnostmi objektové a akční tvorby
vyjmenuje možnosti vyjádření prostřednictvím více médií (gesto, pohyb, prožití hudby a rytmu) a aktivně zapojí tyto prvky do vlastní tvorby
vysvětlí a zdůvodní vlastní přístup k vyjádření skutečnosti (myšlené, skutečné, prožívané)

ročník

Žák:

zpracuje prostorovou úlohu
popíše využití a použití různorodého materiálu
uvede různé možnosti zobrazení reality a pomocí výtvarných vyjadřovacích prostředků tyto možnosti předvede
předvede zcela samostatnou a promyšlenou tvorbu
vysvětlí vlastní záměry a postupy
si zvolí a kombinuje různé výtvarné techniky
vytvoří samostatně koncipovanou práci

Výtvarná tvorba

STUPEŇ:
ročník

Žák:

samostatně vytvoří individuální výtvarnou řadu na vlastní téma
nakreslí, namaluje, vymodeluje dílo podle skutečnosti
předvede při vlastní činnosti principy perspektivního ztvárnění prostoru
vytvoří více variant možných řešení, vybere ty nejvhodnější a zdůvodní je
vyhledá na internetu podklady k práci na zadané téma
zhodnotí výsledky své práce

ročník

Žák:

vyřeší stylizaci reálného motivu
navrhne architektonické studie (plošná i prostorová řešení) – vyřeší barevnost prostoru, světelné nebo proporční účinky
vymodeluje řezy, detaily, zvětšeniny
objasní a zdůvodní své záměry v dialogu s učitelem nebo spolužáky

ročník

Žák:

si zvolí vlastní téma volné tvorby a prostředky pro jeho zpracování
namaluje subjektivně laděné studie reality nebo objektivní studie v omezené či lokální barevnosti
předvede alternativní zacházení s uměleckým dílem, parafrázuje ho
navrhuje a zrealizuje grafický design
vytvoří nefigurativní plastiku

ročník

Žák:

objasní svůj přístup k závěrečné práci
objasní své výtvarné i technologické záměry
zrealizuje závěrečný projekt, seřadí a předloží jeho výsledky a obhájí je
vymodeluje portrétní a figurální skici
zdokumentuje průběh a výsledky své činnosti (fáze řešení, realizace a výsledku)

Výtvarná kultura

STUPEŇ:
ročník

Žák:

seřadí umělecké slohy a směry do časové návaznosti
vyjmenuje význačné umělce jednotlivých epoch do konce 14. století

ročník

Žák:

vyjmenuje umělecké slohy, popíše jejich charakteristiku a časově je zařadí
vyjmenuje význačné umělce jednotlivých epoch do konce 19. století
vysvětlí roli výtvarného jazyka pro sdělnost uměleckého díla
popíše principy perspektivního vyjádření prostoru v malbě renesance,

ročník

Žák:

popíše výtvarné směry 20. století podle způsobu užití výtvarného jazyka
vysvětlí vývoj moderního umění a architektury a uvede příklady ze svého okolí

ročník

Žák:

podle reprodukce rozpozná a přiřadí autory výtvarných děl k jednotlivým slohům
vyjmenuje soudobé trendy a jejich autory

7 VZDĚLÁVACÍ OBSAH TANEČNÍHO OBORU

7.1 Přípravné studium

Učební plán: dvouleté přípravné studium

	1. ročník	2. ročník
Taneční přípravka	2	2

Učební osnovy vyučovacích předmětů:

Taneční přípravka

Žák:

pojmenuje základní části svého těla
předvede orientaci v prostoru na místě i z místa jednotlivě i ve skupinách
předvede podle vyučující protahovací a posilovací prvky pro správné držení těla
předvede podle vyučující nejzákladnější polohy na místě (v leže, v sedu, ve stoje)
napodobí podle vyučující základní gymnastické prvky
pohybem reaguje na změny v hudbě (tempo a výška)

7.2 Studijní zaměření – Tanec

Učební plán: základní studium

	I. stupeň							II. stupeň
	1.r	2.r	3.r	4.r	5.r	6.r	7.r	I.r	II.r	III.r	IV.r
Taneční průprava	1	1
Taneční praxe	1	1	1	1	0.5	0.5	0.5	1	1	1	1
Základy lidového a společenského tance			1	1	0.5	0.5	0.5
Klasický tanec			1	1	1	1	1	1	1	1	1
Současný tanec			1	1	1	1	1	1	1	1	1

Hodinové dotace v učebních plánech jsou minimální a mohou být na základě potřeb žáků a doporučení učitele navýšeny.

Výuka probíhá v týdenních blocích a může probíhat ve skupinách složených z různých ročníků.

Učební osnovy vyučovacích předmětů:

Taneční průprava

STUPEŇ:
ročník

Žák:

ukáže a pojmenuje místa na svém těle, která jsou důležitá pro správné držení těla
předvede správné držení těla
předvede podle učitele základní cviky na zemi dle Kniaseffa
předvede samostatně při pohybu z místa pochod, cval bočně, poskočný krok, přísunný krok stranou, chůzi vpřed, chůzi na pološpičkách,
předvede kotoul vpřed, kotoul vpřed s roznoženýma nohama s dopomocí, most, svíčku, kolíbku na zádech, převaly
vyjadřuje pohybem svoje hudební cítění

ročník

Žák:

předvede správné držení těla v základních polohách při pohybu na místě i

z místa

předvede průpravná cvičení k ovládání jednotlivých svalových oblastí
předvede cviky na zemi dle Kniaseffa s větší obtížností
předvede průpravná cvičení pro vytažení nohou
předvede průpravná cvičení pro skoky
předvede temps levé sauté v paralelní pozici
předvede samostatně, ve dvojicích a skupinách, po kroužku a diagonále přísunný krok vpřed, stranou a vzad, cval bočně a čelem, hladkou polku, chůzi vpřed a vzad, chůzi ve dřepu a běh vpřed
předvede kotoul vpřed s výskokem, kotoul vpřed s roznoženýma nohama,

přemet stranou, stoj na rukách s dopomocí, most a svíčku s výdrží

předvede otáčky o 90, 180, 360 stupňů v pomalém tempu na místě
pohybem reaguje na změny v hudbě na její tempo, dynamiku, legato, staccato

Taneční praxe

STUPEŇ:
ročník

Žák:

zatančí dětské taneční hry s pomocí učitele
předvede taneční choreografii s pomocí učitele nebo starších žáků

ročník

Žák:

dokáže sám spojit několik zadaných kroků
zatančí krátkou taneční choreografii
předvede pohybové hry se švihadly, obručemi a šátky

ročník

Žák:

předvede zadané taneční prvky v krátké improvizaci
předvede, jak vnímá souhru s ostatními ve skupině a respektuje je
předvede naučenou choreografii s větším tanečním projevem

ročník

Žák:

podle zvukové ukázky rozpozná hudbu klasickou, lidovou, nebo současnou
předvede pohyb podle žánru hudby
předvede variaci v klasické, současné a lidové technice
předvede naučenou choreografii, ve které se částečně seberealizuje

ročník

Žák:

předvede obtížnější pohybové a taneční hry s náčiním
na dané téma předvede samostatně nebo ve skupinách krátké choreografické etudy
zhodnotí vlastní projev i projev ostatních

ročník

Žák:

zatančí s použitím svého vlastního projevu
zhodnotí taneční výkony jiných souborů
popíše a vlastními slovy vysvětlí obsah choreografického díla
zatančí choreografii s náročnějšími tanečními prvky

ročník

Žák:

sám nebo ve skupině vytvoří krátkou choreografii a etudu
zatančí naučené prvky ve svých tanečních etudách a choreografiích
vyjmenuje některé názvy baletů a jejich skladatele

STUPEŇ:
ročník

Žák:

předvede improvizaci v zadané taneční technice
vyjmenuje jména některých profesionálních tanečníků

ročník

Žák:

zatančí choreografii nebo taneční etudu ve všech probraných technikách
rozebere téma choreografie a navrhne hudbu a kostýmy
vyjmenuje alespoň jedno taneční dílo, které sám viděl, popíše, o čem bylo, jak se jmenovalo, kdo byl autorem hudby, kdo byl choreografem a kdo v něm tančil

ročník

Žák:

zatančí svou roli včetně výrazu v dané choreografii
řekne svůj názor na jednotlivé choreografie
rozpozná a zhodnotí, co bylo zatančené správně a co špatně

ročník

Žák:

zatančí svou vlastní choreografii v jedné z tanečních technik
popíše svoji vlastní choreografii
vysvětlí, proč si vybral dané téma
vyjmenuje jména některých choreografů

Základy lidového a společenského tance

STUPEŇ:
ročník

Žák:

předvede pérování na 2/4 takt v kombinaci s tlesky a dupy
zatančí samostatně hladkou polku v točení na obě strany
předvede chůzi hladkou a chůzi s vypérováním
předvede hladkou sousedskou, dvojpolku, valčík
předvede poskoky ve dřepu
předvede, že rozpozná rozdíl mezi 2/4 a 3/4 taktem
správně pojmenuje naučené kroky

ročník

Žák:

předvede pérování na 3/4 takt v kombinaci s tlesky a dupy
předvede poskočný krok na 2/4 a 3/4takt
předvede kalamajkové příklepy
předvede základní krok jivu a rock n rollu v kombinaci s jinými prvky
předvede poskoky ve dřepu s půlotočkou
sám vymyslí a předvede svoji krátkou variaci z naučených kroků
zatančí různé variace se změnami kroků a taktů
po učiteli zopakuje rytmické cvičení v kombinaci s tlesky a dupy

ročník

Žák:

předvede natřásanou a hladkou polku v točení
předvede dvojpolku v točení
předvede hladkou a vyšlapávanou sousedskou s natáčením
předvede skočnou bez točení
předvede kalamajkové příklepy v otáčení po čtverci
předvede pérování tahem měkce i ostře na 2/4 a ¾ takt
předvede základní krok chacha samostatně i ve dvojicích
popíše a předvede základní držení paží v lidovém tanci

ročník

Žák:

předvede hladkou polku a dvojpolku v točení na obě strany ve dvojicích, po kroužku a diagonále
předvede skočnou v točení
předvede různé druhy pérování dle hudby s akcentem nahoru nebo dolů
předvede mazurkový krok
předvede kroky Ondráše
předvede základní krok rumby, blues a wals
předvede, že rozpozná rozdíl mezi 2/4, 3/4 a 4/4 taktem

ročník

Žák:

předvede základní kroky čardáše
předvede otočky v lidovém tanci přes patu, špičku, v pliée a ve výskoku s podtaženýma nohama
předvede kombinaci různých kroků s přídupy a různým držením paží samostatně, ve dvojicích a skupinách
vyjmenuje minimálně 5 lidových nebo společenských kroků a určí k nim správný takt
předvede několik krátkých variací na 2/4 a 3/4 takt podle hry korepetitora
předvede vlastní rytmické cvičení v kombinaci s tlesky a dupy

Klasický tanec

STUPEŇ:
ročník

Žák:

postaví se do mírně vytočené 1. 2. a 5. pozice čelem i bokem k tyči a na volnosti
předvede základní pozice paží na volnosti podle učitele
vyjmenuje a předvede naučené pozice nohou i paží
předvede v mírně vytočené 1. a 2. pozici u tyče: demi-plié, relevé, úklon, předklon
předvede battement tendu simple a double de coté z 1. pozice v různých vazbách
zopakuje po učiteli přípravné a 1 port de bras

ročník

Žák:

předvede battement tendu simple do všech směrů v různých kombinacích
předvede battement tendu en cloche
předvede demi-plié, relevé, záklon, předklon, úklon na volnosti v 1. a 2. pozici
předvede grand-plié v 1. a 2. pozici u tyče
předvede arabesque čelem k tyči
předvede temps levé sauté v mírně vytočené 1. a 2. pozici, pomalu i rychle
pojmenuje a předvede naučené prvky
předvede rozdíl v postavení en face a v profilu
předvede sám přípravné a 1 port de bras

ročník

Žák:

předvede správné držení těla ve všech pozicích u tyče i na volnosti
předvede demi-plié, relevé, záklon, předklon, úklon v 5. pozici u tyče
předvede battement tendu double a demi degagé de coté
předvede battement jeté do všech směrů u tyče
předvede rond de jambe par terre en dehors a en dedans
předvede přiložení nohy sur le cou-de-pied
předvede přípravná cvičení pro točení pirouette u tyče
předvede temps levé sauté v 1. a 2. pozici
předvede echappé do 2. pozice s mezivypérováním
předvede 3 port de bras podle učitele

ročník

Žák:

předvede 4. pozici nohou u tyče i na volnosti
vyjmenuje a předvede croisée a effacée
předvede battement tendu frapée de coté
předvede grand battement de coté a en avant se zastavením na piqué
předvede jednoduchou pirouette en dehors z 5. pozice u tyče s výdrží na pasée
předvede changement de pied
předvede jété s rozeběhem
zopakuje 4. port de bras podle učitele

ročník

Žák:

předvede grand battement bez zastavení na piqué
předvede jednoduchou pirouette en dedans z 5. pozice u tyče s výdrží na pasée
předvede battement tendu en tournant
předvede changement a echapé bez vypérování
předvede kombinaci naučené skoky
předvede naučené skoky se zapojením paží
předvede pirouette z 5. pozice na volnosti
předvede temps levé sauté s půlotočkou v 1. pozici
předvede relevé v paralelní, 1., 2. a 5. pozici na špičkách s držením
předvede echapé z 5. pozice do 2. a 4. pozice na špičkách s držením
předvede bouré v 5. pozici na špičkách vpřed a stranou s držením
předvede našlápnutou arabesque na špičku s držením
předvede passé na špičkách s držením

STUPEŇ:
ročník

Žák:

předvede naučené prvky na relevé čelem k tyči
zatančí temps-lié par terre podle učitele
předvede pas de bourée simple
předvede sissonne assemblé a simple
předvede relevé v paralelní, 1., 2. a 5. pozici na špičkách
předvede echapé z 5. pozice do 2. a 4. pozice na špičkách
předvede bouré v 5. pozici na špičkách vpřed a stranou
předvede našlápnutou arabesque na špičku
předvede passé na špičkách
předvede jednoduchou našlápnutou pirouette na špičkách
předvede pas de bouré na špičkách s držením

ročník

Žák:

předvede naučené prvky s větší obtížností
mění během cviků u tyče celé chodidlo na relevé
předvede předklony, záklony a úklony s kročnou nohou na piqué
předvede battement jeté en tournant
předvede přípravná cvičení pro pirouette z 2. a 4. pozice
předvede krátkou variaci s pirouette a port de bras
pohybovými prostředky vyjádří vlastní emoce na základě odpovídajícího hudebního podkladu

ročník

Žák:

předvede naučené prvky s větší obtížností a v rychlejším tempu
předvede obraty fouetté u tyče
předvede temps-lié minimálně na 45 stupňů
předvede naučené skoky s větším odrazem
zatančí grand jetés se zakončením v póze
zopakuje 6 port de bras podle učitele

ročník

Žák:

předvede variace s větší obtížností a důslednější technikou
předvede znásobenou pirouette
odborně pojmenuje a předvede základní prvky
zhodnotí správné provedení prvků
popíše pomocí odborného názvosloví choreografické dílo, zhodnotí ho a obhájí vlastní názor

Současný tanec

STUPEŇ:
ročník

Žák:

zopakuje podle učitele izolaci hlavy a pánve
vysvětlí a předvede rozdílnost švihu, tahu, napětí a uvolnění
předvede přenášení váhy
předvede krátkou variaci na místě
předvede skoky s přiložením na passé po diagonále
vysvětlí rozdíl mezi skokem z místa a na místě
vysvětlí rozdíl mezi skokem s odrazem a dopadem na jednu nohu, nebo z jedné nohy na druhou

ročník

Žák:

předvede švihy pažemi a nohama
předvede vlnu v páteři na zemi
předvede chůzi a běh vpřed, vzad v různých tempech
předvede skoky na místě s půlobratem
zatančí chasée vpřed ve spojení s dalšími prvky

ročník

Žák:

popíše základní znaky pro techniky Graham, Cunningham a Lemon
předvede kontrakce a uvolnění na zemi, v leže a v sedu na patách
předvede hmity do předklonu v sedu i ve stoje
předvede vlnu páteře ve stoje
předvede demi-plié, relevé, batement tendu v paralelní pozici do všech směrů
předvede chůzi vpřed a vzad
předvede malé pérování

ročník

Žák:

předvede hmity stranou v sedu i ve stoje
předvede battement tendu v paralelní pozici do demi-plié s kontrakcí
předvede battement tendu v paralelní pozici s různými předklony a úklony
předvede vlnu v páteři ve stoje v kombinaci s dalšími prvky
předvede izolaci celého těla
předvede švihy nohama vpřed a stranou na volnosti na místě i z místa
předvede prvky s flexováním chodidla
předvede malé pérování různě rytmizované
předvede po diagonále skoky s nohou vpřed, stranou a vzad

ročník

Žák:

předvede variace demi-plié s předklony, záklony, úklony ve vytočených pozicích nohou
předvede variace battement tendu s předklony, záklony, úklony, s přenášením váhy
zatančí variace s různými změnami uvolnění a napětí
předvede výpady vpřed, stranou a vzad s různými pohyby trupu
předvede pirouette na místě i z místa s propojením dalších prvků
předvede trojkrok vpřed
předvede grand jetes se zakončením do pózy
předvede jelení skok

STUPEŇ:
ročník

Žák:

předvede a vysvětlí správné provedení naučných prvků
předvede zadané prvky obohacené o vlastní nápady
předvede vazby švihů a vln

ročník

Žák:

zatančí v dané technice svoje pocity, náladu, nebo nějaký děj
předvede kombinaci naučených prvků ve vlastní variaci
zatančí minimálně dvě variace v různých tanečních technikách

ročník

Žák:

vysvětlí správné vedení pohybu z centra
předvede plynulý, koordinovaný pohyb

ročník

Žák:

tancem vyjádří své pocity vyvolané poslechem hudební nahrávky

8 STUDIUM PRO DOSPĚLÉ

Studium pro dospělé je čtyřleté a je poskytováno ve všech čtyřech oborech – hudebním, výtvarném, tanečním a literárně-dramatickém.

Učební plány studia a učební osnovy jednotlivých předmětů studia pro dospělé jsou tvořeny individuálně a jsou zapsány v třídní knize.

9 ZABEZPEČENÍ VÝUKY ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI

Pro žáky se zdravotním postižením, zdravotním znevýhodněním a sociálním

znevýhodněním vytváří škola v rámci svých možností takové podmínky, aby mohli plnit vzdělávací obsahy definované v ŠVP s ohledem na jejich možnosti a potřeby.

Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami se uskutečňuje podle individuálního vzdělávacího plánu, který je přizpůsoben potřebám a schopnostem žáka, navržen učitelem, schválen ředitelem a zanesen v třídní knize.

Zásady vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami

Diagnostika speciálních vzdělávacích potřeb a posuzování možností žáků se zdravotním postižením a zdravotním a sociálním znevýhodněním probíhá se souhlasem rodičů nebo zákonných zástupců žáka prostřednictvím školských poradenských zařízení zařazených do rejstříku škol a školských zařízení (pedagogicko-psychologické poradny, speciálně pedagogická centra).

Při plánování a realizaci vzdělávacího procesu vycházíme z konkrétního zjištění

a popisu speciálních vzdělávacích potřeb a možností žáků. Učitel stanoví žákovi učební plán a očekávané výstupy na základě individuálních potřeb a schopností žáka. Takto stanovený plán je variabilní a reaguje na případné změny potřeb žáka.

Podmínky vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami

Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami probíhá ve spolupráci s rodiči nebo zákonnými zástupci žáka, v případě potřeby také ve spolupráci s odbornými pracovišti (PPP, SPC).

Škola vytváří podnětné a vstřícné školní prostředí s vhodným materiálním a technickým vybavením a využívá didaktické a kompenzační pomůcky, které za přispění všech podpůrných opatření umožňují žákům rozvíjení jejich vnitřního potenciálu.

Naše škola nemá bezbariérový přístup, a proto se zařazení tělesně handicapovaných žáků řeší individuálně.

10 VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH

Mimořádně nadaní jsou takoví žáci, u kterých bylo mimořádné nadání zjištěno

školským poradenským zařízením (pedagogicko-psychologickou poradnou nebo speciálně

pedagogickým centrem).

Vzdělávání mimořádně nadaných žáků se uskutečňuje podle individuálního vzdělávacího plánu, který je přizpůsoben potřebám a schopnostem žáka, navržen učitelem, schválen ředitelem a zanesen v třídní knize.

Individuální vzdělávací plán musí mimo jiné obsahovat vzdělávací model

pro mimořádně nadaného žáka, časové a obsahové rozvržení učiva, volbu pedagogických

postupů, způsob hodnocení, úpravu zkoušek, seznam doporučených učebních pomůcek,

učebnic a materiálů aj. Individuální studijní plán je součástí dokumentace žáka.

Pro mimořádně nadané žáky vyjednáváme konzultace na uměleckých školách vyššího typu a organizujeme mimořádné hodiny přípravy na studium na těchto školách.

11 HODNOCENÍ ŽÁKŮ A VLASTNÍ HODNOCENÍ ŠKOLY

11.1 Zásady hodnocení žáků:

hodnocení je vždy prováděno vzhledem k osobním možnostem (maximům) žáka.
hodnocení má informační a motivační význam.
je informací pro žáka a rodiče o úrovni dosažených znalostí a dovedností a o průběhu studia

11.2 Způsob hodnocení žáků:

hodnocení provádíme průběžně a to slovně nebo písemně.
průběžné slovní hodnocení zahrnuje jednak hodnocení žáka učitelem, tak i sebereflexi žáka v průběhu celého školního roku.
písemné hodnocení je prováděno zápisem v žákovské knížce a v třídní knize nejméně jednou za měsíc.
průběžná klasifikace známkou je pětistupňová.
na konci každého pololetí je žák hodnocen na vysvědčení.
toto hodnocení obsahuje klasifikaci jednotlivých předmětu dle příslušného studijního zaměření.
klasifikace předmětů na vysvědčení je čtyřstupňová, celkové hodnocení prospěchu žáka je třístupňové.
žáci I. stupně hudebního oboru vykonávají na konci každého školního roku postupovou zkoušku do dalšího ročníku. V sedmém ročníku může být tato zkouška nahrazena absolventským vystoupením.

11.3 Kritéria hodnocení:

Hodnocení je prováděno podle těchto kritérií:

přístup a píle žáka
domácí příprava žáka
pokrok od minulého hodnocení
účinkování na veřejných akcích a soutěžích
plnění ročníkových výstupů
známka z postupové zkoušky

11.4 Oblasti vlastního hodnocení školy

Naše škola provádí vlastní hodnocení ve tříletém cyklu. Pro hodnocení je vždy vybrána jedna nebo více níže uvedených oblastí, podle aktuální situace či dlouhodobě problematických míst. Výsledky vlastního hodnocení jsou součástí výroční zprávy školy.

podmínky ke vzdělávání – vybavení školy, prostorové podmínky, vnější podmínky vzdělávání
průběh vzdělávání – přístup jednotlivých učitelů k žákům, aplikace výchovně vzdělávacích strategií ve výuce, bezpečnost a ochrana zdraví při vzdělávání,
podpora školy žákům a studentům, spolupráce s rodiči, vliv vzájemných vztahů školy, žáků, rodičů a dalších osob na vzdělávání – půjčování hudebních nástrojů, spolupráce s občanským sdružením, úroveň komunikace se žáky, úroveň komunikace s rodiči
výsledky vzdělávání žáků a studentů – četnost vystoupení, studijní výsledky jednotlivých žáků, výsledky žáků jednotlivých učitelů, umístění žáků v soutěžích
řízení školy, kvalita personální práce, kvalita dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků – úroveň komunikace vedení školy s pedagogickými i provozními zaměstnanci, úroveň spolupráce a komunikace mezi učiteli, četnost DVPP, provázanost účasti na DVPP s výsledky vzdělávání, úroveň plánování, způsob hodnocení zaměstnanců
úroveň výsledků práce školy, zejména vzhledem k podmínkám vzdělávání a ekonomickým zdrojům – úroveň výsledků žáků jednotlivých učitelů, úroveň veřejných vystoupení vzhledem k podmínkám při těchto vystoupeních, úroveň výsledků žáků jednotlivých žáků v soutěžích v souvislosti s hodinovou dotací